西安高三學(xué)霸林嘉文，距高考百天時(shí)跳樓，遺言：一生已看透兩件事

林嘉文

【資料圖】

又是一年高考季，相信無(wú)論是學(xué)生還是家長(zhǎng)，在這個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)都是十分緊張的。

在這幾天里，作為家長(zhǎng)一定都希望自己的孩子在高考中能正常發(fā)揮，甚至超常發(fā)揮，考取一個(gè)好大學(xué)。

不過(guò)，除了孩子的成績(jī)，其心理健康也是不容忽視的，甚至有時(shí)候心理狀態(tài)能決定孩子的一生。

在我國(guó)西安，有一位叫林嘉文的同學(xué)，他本是所有人眼中的“學(xué)霸”，卻在高考百日誓師之際跳樓身亡，并留下了“我一生已經(jīng)看透了兩件事”的遺言。

林嘉文

那么，林嘉文身上到底發(fā)生了什么事呢？是什么原因?qū)е滤x擇了走向生命的終結(jié)？今天就讓我們一起走進(jìn)學(xué)霸林嘉文的故事，陪伴高考考生們的悲喜青春。

全科學(xué)霸林嘉文

1998年，林嘉文出生在我國(guó)西安的一個(gè)小康家庭。

林嘉文的父母對(duì)這個(gè)孩子十分喜愛(ài)，因?yàn)榧彝l件尚可，總想給孩子最好的生活條件，對(duì)這個(gè)孩子也給予了很大的期望。

當(dāng)然，林嘉文也沒(méi)有辜負(fù)父母的厚望。他從小就是個(gè)十分聽(tīng)話懂事的孩子，不哭不鬧，脾氣溫和，和父母關(guān)系很好。

林嘉文

上小學(xué)時(shí)，林嘉文就在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出了天賦。當(dāng)林嘉文拿著滿(mǎn)分試卷回家時(shí)，他的父母也會(huì)十分開(kāi)心地夸贊他。

而親戚朋友贊美林嘉文的時(shí)候，他的父母則會(huì)謙虛地說(shuō)：“小學(xué)的課業(yè)比較簡(jiǎn)單，等孩子上了中學(xué)還需要繼續(xù)努力。”

不料，上中學(xué)后林嘉文的成績(jī)還是十分優(yōu)異，不僅在班里遙遙領(lǐng)先于其他同學(xué)，在年級(jí)里也是永遠(yuǎn)是名列前茅。

更可貴的是，林嘉文是一位“全科學(xué)霸”。有的同學(xué)可能特別擅長(zhǎng)某一門(mén)科目，但林嘉文不是——他擅長(zhǎng)所有科目。

林嘉文

林嘉文的同學(xué)說(shuō)：“我們經(jīng)常請(qǐng)教他題目，感覺(jué)高考題就沒(méi)有他不會(huì)的，許多困難的題目對(duì)他來(lái)說(shuō)也很輕松。”

可見(jiàn)，林嘉文可以說(shuō)是完全把高考題研究透了。雖然也有天資聰穎的因素，但林嘉文在這背后付出的辛苦也是一般人無(wú)法想象的。

有一句話叫“你只有在萬(wàn)分努力，才能看起來(lái)毫不費(fèi)力”，林嘉文高中時(shí)的狀態(tài)大概就是對(duì)這句話的完美詮釋。他每日挑燈夜讀，才換來(lái)別人眼中輕松應(yīng)對(duì)難題的印象。

這樣一個(gè)學(xué)霸，按道理來(lái)說(shuō)應(yīng)該是把所有時(shí)間都放在了學(xué)習(xí)上，可林嘉文是個(gè)“非典型學(xué)霸”，他的課余生活也很精彩。

林嘉文

精彩的課余生活，飽滿(mǎn)的精神世界

林嘉文的父親是一名律師，而他的母親則是一名人民教師，就連已經(jīng)退休的爺爺奶奶也曾經(jīng)是教師。

林嘉文可以說(shuō)是出生在書(shū)香門(mén)第了，作為知識(shí)分子父母對(duì)林嘉文的教育也十分上心，從小培養(yǎng)林嘉文閱讀，使他養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。

林嘉文本身也對(duì)書(shū)籍十分感興趣，特別是歷史相關(guān)的書(shū)籍，林嘉文尤其愛(ài)讀。

每次放學(xué)回家，林嘉文早早地完成了作業(yè)，就會(huì)拿起家里的書(shū)籍細(xì)細(xì)品讀，他覺(jué)得自己能在課外書(shū)里學(xué)到很多教科書(shū)上沒(méi)有的知識(shí)，很有趣味。

林嘉文曾出版《當(dāng)?shù)兰医y(tǒng)治中國(guó)》

林嘉文日復(fù)一日地讀書(shū)，把家里的書(shū)都讀了個(gè)遍。因?yàn)橄胱x新的書(shū)籍，于是林嘉文便成為了圖書(shū)館的“常駐嘉賓”。

每到周末，林嘉文就會(huì)和父母一起，或是獨(dú)自一人，來(lái)到圖書(shū)館，一坐就是一個(gè)下午。

此外，林嘉文還尤其喜歡當(dāng)時(shí)央視的一檔科普節(jié)目——百家講壇。林嘉文看著這些站在講臺(tái)上的學(xué)者，幻想著自己有一天也能像他們一樣博學(xué)多才。

有一天，林嘉文問(wèn)了父母一個(gè)問(wèn)題：“為何歷史上少數(shù)民族攻打漢族被稱(chēng)作侵略，但是我們漢族攻打其他民族就是開(kāi)拓疆土呢？”

林嘉文

林嘉文的父母被兒子嚇了一跳，因?yàn)樗麄儚膩?lái)沒(méi)想過(guò)這個(gè)問(wèn)題，他們也沒(méi)想到自己十幾歲的兒子會(huì)考慮這么深?yuàn)W的問(wèn)題。

林嘉文就是這么一個(gè)精神世界豐富的人，他喜歡學(xué)習(xí)新知識(shí)，也熱愛(ài)思考。

以前，林嘉文總能從學(xué)習(xí)和思考中找到樂(lè)趣，每次學(xué)習(xí)新的知識(shí)，想明白了新的問(wèn)題，都能讓他獲得成就感和喜悅。

可考慮了這個(gè)關(guān)于侵略的問(wèn)題之后，他感覺(jué)自己反而越學(xué)越迷糊了。

他才發(fā)現(xiàn)原來(lái)這世界上不僅僅只有光明的一面，這些自己一直以來(lái)認(rèn)為是真理和經(jīng)典的歷史書(shū)記，原來(lái)也并不是那么純粹，林嘉文感覺(jué)有些失望。

漸漸地，林嘉文不滿(mǎn)足于閱讀，萌生了自己寫(xiě)作的念頭。從初中起，林嘉文就開(kāi)始撰寫(xiě)一些歷史類(lèi)的文章。

寫(xiě)作的習(xí)慣一直堅(jiān)持到初中畢業(yè)，這些文章被裝訂成冊(cè)投稿給出版社，很快林嘉文也收到了出版社的回復(fù)。

出版社并不知道林嘉文只是一名初中生，對(duì)他的文章表示了高度肯定，并希望與他合作將這些文章出版。

林嘉文

2014年，林嘉文的著作《當(dāng)?shù)兰医y(tǒng)治中國(guó)》順利地出版了，這是他第一次出書(shū)。這一年，他16歲。

《當(dāng)?shù)兰医y(tǒng)治中國(guó)》這本書(shū)問(wèn)世之后，被許多人肯定，就連歷史學(xué)術(shù)界的一些教授也表示這本書(shū)寫(xiě)得很專(zhuān)業(yè)。

出版社的工作人員后來(lái)才知道林嘉文只是一個(gè)中學(xué)生。工作人員見(jiàn)這本書(shū)如此成功，便聯(lián)系了林嘉文，想做一個(gè)“天才少年”專(zhuān)訪。

可是，林嘉文卻拒絕了出版社的邀請(qǐng)。林嘉文認(rèn)為自己只是想把自己對(duì)歷史的想法和讀者一起分享，并不是什么“天才少年”。

林嘉文與出版社的工作人員合影

林嘉文對(duì)出版社的工作人員說(shuō)：“麻煩你們不要大肆宣揚(yáng)我的個(gè)人信息，我希望大家單純地看我的書(shū)就好。”

沒(méi)過(guò)多久，林嘉文的第二本書(shū)《憂樂(lè)為天下》出版了。

這一次，出版社仍然堅(jiān)持想要為林嘉文做專(zhuān)訪，甚至費(fèi)盡心思，聯(lián)系了林嘉文的父母和老師，希望他們能勸說(shuō)林嘉文。

林嘉文的父母認(rèn)為，這是一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，便給林嘉文加油打氣，希望他能在大眾面前談一談自己的心得體會(huì)。

林嘉文

于是，林嘉文選擇了公開(kāi)自己的作者身份，親自宣傳這本新書(shū)，希望更多的人能看到自己寫(xiě)的東西，聽(tīng)到自己心中所想。

然而，這次公開(kāi)卻給林嘉文帶來(lái)了不小的困擾，也間接導(dǎo)致了后來(lái)的悲劇。

學(xué)霸患上“孤獨(dú)癥”

在宣傳現(xiàn)場(chǎng)，許多前來(lái)的讀者看到林嘉文都有些震驚，林嘉文看起來(lái)就是個(gè)而是隨不到的學(xué)生，文筆竟然如此老練，將枯燥的歷史寫(xiě)得妙趣橫生。

而在讀者知道林嘉文是高中生后更是很佩服，贊賞的聲音不絕于耳。

林嘉文兩本著作

與此同時(shí)，對(duì)林嘉文的評(píng)價(jià)里也出現(xiàn)了一些不和諧的聲音，有人懷疑林嘉文找了槍手造假，不然一個(gè)高中生怎么能寫(xiě)出這種著作呢?

林嘉文雖然有真才實(shí)學(xué)，但他畢竟也是個(gè)十幾歲的少年，一直生活在學(xué)校這座象牙塔，以及父母的庇護(hù)之中，對(duì)社會(huì)上的一些事情還完全不了解。

面對(duì)輿論的聲音，林嘉文感到不知所措，明明就是自己辛辛苦苦寫(xiě)下的文字，他帶著一顆真心想和讀者分享自己的想法，為什么在有些人的口中就成了炒作。

林嘉文感到莫大的壓力，他感覺(jué)自己被冤枉了，而這份委屈卻不知道和誰(shuí)說(shuō)。

林嘉文與讀者分享想法

在學(xué)校里，林嘉文的同學(xué)知道了這件事情后，紛紛開(kāi)玩笑地叫他“林老師”，還問(wèn)他下一本書(shū)什么時(shí)候出版之類(lèi)的問(wèn)題。

林嘉文知道自己的同學(xué)們本意都不是壞的，可他總覺(jué)得同齡人沒(méi)有一個(gè)人能理解自己。

他需要的不是一個(gè)能和自己一起開(kāi)玩笑的同學(xué)，而是一個(gè)能陪他一起學(xué)習(xí)進(jìn)步，討論高深問(wèn)題的伙伴。

可無(wú)論他如何尋找，都沒(méi)有在學(xué)校里找到與他投機(jī)的同學(xué)，畢竟他的知識(shí)水平已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)同齡人。

林嘉文看著自己的同學(xué)三五成群，或是在走廊嬉笑打鬧，或是聚在一起討論問(wèn)題。再想到自己的處境，不由得覺(jué)得格格不入。

確診抑郁癥，走向悲慘結(jié)局

林嘉文的父母雖然在物質(zhì)上盡可能地滿(mǎn)足林嘉文，但對(duì)于林嘉文的精神世界卻并不是完全了解。

在他們心里林嘉文從小乖巧懂事，如今成績(jī)又這么優(yōu)異，以后肯定能考個(gè)好大學(xué)，完全不用他們操心。

在各方的不被理解之下，林嘉文覺(jué)得自己患上了“孤獨(dú)癥”，沒(méi)人理解他的真正想法，這令他十分沮喪。

在長(zhǎng)時(shí)間的悲傷情緒之下，林嘉文選擇了自殘。他拿起尖銳的水果刀扎進(jìn)了自己的手臂，頓時(shí)間鮮血直流。

林嘉文的母親看到這一幕差點(diǎn)暈過(guò)去，立即把他送到了醫(yī)院。

在醫(yī)院的外科包扎之后，醫(yī)生語(yǔ)重心長(zhǎng)地叮囑林嘉文的父母：“在生活中要關(guān)心孩子的心理健康，我建議你們也去心理科室看一看。”

當(dāng)時(shí)，林嘉文的父母根本不知道什么是“抑郁癥”，因?yàn)樗麄儚臎](méi)想過(guò)自己近乎完美的兒子會(huì)患上心理疾病。

確診之后，醫(yī)生給林嘉文開(kāi)了幾種治療抑郁癥的藥物，并叮囑林嘉文按時(shí)吃藥，放松心態(tài)。

高考生/網(wǎng)絡(luò)示意圖

此時(shí)的林嘉文有些麻木，他只是木訥地點(diǎn)點(diǎn)頭，沒(méi)有多說(shuō)什么。林嘉文的父母謝過(guò)醫(yī)生，三人一起回了家。

在父母的叮囑下，林嘉文一直按時(shí)吃藥。一些藥物中有激素成分，林嘉文吃了之后一直在長(zhǎng)胖。他本來(lái)是正常勻稱(chēng)的身材，可吃了短短一個(gè)月的藥，整個(gè)人就腫了一圈。

雖然父母看到而自己兒子的變化很心疼，但林嘉文對(duì)于自己變胖并不是太過(guò)在意，真正令他崩潰的是藥物其他的副作用。

這些藥令他昏昏欲睡，平時(shí)他在課上總是能積極思考，快速回答老師的問(wèn)題，可吃了這些藥之后別說(shuō)回答問(wèn)題，他連保持清醒都做不到。

林嘉文的同桌看到他在課上睡著了，感覺(jué)很奇怪，因?yàn)榇饲傲旨挝目偸窃谡n堂上充滿(mǎn)活力。

林嘉文的同桌怕林嘉文錯(cuò)過(guò)知識(shí)點(diǎn)，拍了拍林嘉文的手臂把他叫醒，可過(guò)了幾分鐘，林嘉文就又睡著了。

林嘉文說(shuō)：“我感覺(jué)自己的眼皮很重，我的身體也好像不是我自己的，我不知道自己睡著了。”在這種混沌的生活之下，林嘉文感覺(jué)自己的人生已經(jīng)失去了意義。

他覺(jué)得此前自己是為了追尋知識(shí)和真理而活，而此刻自己的身體停止了學(xué)習(xí)，那自己活著就沒(méi)有任何意義了。

這段時(shí)間讓林嘉文從日復(fù)一日努力學(xué)習(xí)的高中生活中短暫超脫出來(lái)，他開(kāi)始思考自己以前這么拼命學(xué)習(xí)到底是為了什么。

可為什么自己這么努力，上天還是要懲罰自己，唯獨(dú)讓自己患上抑郁癥，導(dǎo)致自己每天渾渾噩噩，漫無(wú)目的。

在這種痛苦與糾結(jié)之下，林嘉文的狀態(tài)越來(lái)越差。他本來(lái)總喜歡和父母一起聊天，外出吃飯，去圖書(shū)館，而如今甚至不想和人交流，包括父母。

2016年，林嘉文寫(xiě)下了一封遺書(shū)。在這封遺書(shū)中，他這樣寫(xiě)：“在我短短的一生中，我已經(jīng)看透了兩件事情，那就是未來(lái)和現(xiàn)實(shí)。”

2016年2月24日，林嘉文從家里的窗臺(tái)跳了下去，最終身亡。他寫(xiě)道：“我已經(jīng)可以預(yù)見(jiàn)自己的未來(lái)是什么樣子，我對(duì)生活失去希望了。”

林嘉文作為別人眼中的“天才少年”，很早就對(duì)人生有了自己的看法，因?yàn)橹R(shí)水平遠(yuǎn)超同齡人，所以也一直沒(méi)什么朋友，無(wú)法訴說(shuō)自己心中的悲傷。

本來(lái)他的前途一片光明，應(yīng)該在鮮花和掌聲中畢業(yè)，考上理想的大學(xué)，繼續(xù)從事自己喜歡的領(lǐng)域。

可長(zhǎng)時(shí)間的壓抑導(dǎo)致他患上了抑郁癥，最終走向了所有人都不愿意看到的悲慘結(jié)局。

《中國(guó)國(guó)民心理健康發(fā)展報(bào)告》顯示，我國(guó)青少年初中階段的抑郁檢出率約為3成，重度抑郁的檢出率為7.6%-8.6%。而高中階段的抑郁檢出率接近4成，其中重度抑郁的檢出率為10.9%-12.5%。也就是說(shuō)，想、像林嘉文這樣飽受心理健康問(wèn)題折磨的青少年不在少數(shù)。

又是一年高考季，我們祝愿所有的學(xué)子金榜題名，前程似錦；同時(shí)更要祝福他們不被煩惱所困，健康快樂(lè)地活在閃閃發(fā)光的青春年華里。

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